认知革命不是反对行为主义，也不是为了让行为主义去研究一些心理进程。它的目标是研究人类的思维过程，从而提出一个有效的理论。 在当时，行为主义在心理学中处于统治地位，认知心理学的理念与行为主义不同。认知革命加速了认知心理学的发展。行
陈述性知识和程序性知识。前者主要回答是什么、为什么等问题，后者主要解决做什么和怎么做的问题。
正 由于认识到学习对人类自身的存在和发展的重要性以及在这方面人类可以大有作为,自古以来人们都在某种程度上不断地试验关于学习过程的一般看法,自然,学习问题成为了一个古老又常青的课题。十七世纪以来,曾经不时出现或多或少系统的学习理论(莫
托尔曼（E.C.Tolman）是一位新行为主义者。但他是一位外行的行为主义者，他经常用动物的动机、认识、预期、意向和目的来描述动物的行为。他关心行为理论如何同诸如知识、思维、计划、推理、目的、意向等概念相联系。他的理论被称为目的行为主义
您好 正解是： ⑴儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。 ⑵认知结构由元成分、操作成分和知识获得成
呵呵，布鲁纳和布鲁姆
奥苏伯尔 美国当代认知心理学的代表人物之一奥苏伯尔提出了有意义言语学习理论，认为学生主要是通过语言形式理解知识的意义，把握事物内部实质联系，其中核心是概念学习。
28665认知心理学 南京师范大学编 一、课程性质与设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《认知心理学》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）不考英语者的换考课程，是探索人类认知过程和认知特点的一门学科。认知心理学自20世
自考心理学专业本科课程： 1.《生理心理学》讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础； 2.《心理学史》介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点； 3.《心理实
杰罗姆.布鲁纳，是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一，主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列的研究。
