发展适宜性课程的特点是: 发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平, 而为其提供相应的教育目标、内容和活动。 (1)发展适宜性课程应该是综合性的； (2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了
发展适宜性课程应该是综合的；儿童的学习和发展也是综合的；任何一个刺激某一方面发展和学习的活动必将影响到其他方面，发展适宜性课程应该顾及到儿童所有领域的发展：身体的、情感的、社会的以及认知的。
发展适宜性课程的特点是: 发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平, 而为其提供相应的教育目标、内容和活动。 (1)发展适宜性课程应该是综合性的； (2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了
不是发展事业，新课程应该注意每个孩子的个体差异性
发展适宜性原则是指“幼儿园环境创设”要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。 发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践。当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”
很高兴告诉你！ 发展适宜性课程的特点是: 发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平,而 为其提供相应的教育目标、内容和活动。 (1)发展适宜性课程应该是综合性的； (2)发展适宜性课程建立在教师对儿
对的 第一,学前教育课程的性质量什么?学前教育课程的性质概括着学前教育课程最基本的特性,它决定着学前教育课程其他的基本特性.明确学前教育课程的性质,是使学前教育课程实践保持基本方向和秩序的关键.长期以来,我们一直是在不明确,至少是在不完
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体
适宜性原则 适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。 适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对
是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展
